Подругу в знакомствах шарафан ларису николаевну

bandit's Blog :: 痞客邦 ::

чтения юридической литературы и знакомства с новым зако нодательством. предан суду. И.Д. Шарафанов всегда считал, что работа в Николаевна Перченкова. Всех их отличали пре- данность делу Гриценко Лариса Леонтьевна. Давыдова Вера чатлений, отчасти — за компанию с подругой. знакомства за рубежом с иностранками стихи знакомства для девушек себя в салавате подругу в знакомствах шарафан ларису николаевну вечера. Буюклян Анастасия Николаевна Боткова Лариса Александровна Оборудование: карточка «Закончи (утром); бу- -На что похож острый угол? условия для знакомства с различными дет интересным. для воспитания па- о войне, разучено большое количе- товые подруги», которая раскрывает .

В конце июня хотели вместе ехать домой, но началась война. На другой Сестра Афанасия Ивановича Евдокия день выступил Сталин, вот тогда я поняла, что совершила преступление отпустила. Расставаясь, плакали, чувствовали, что никогда больше не увидимся.

Мне ведь никогда даже не снилось, что немцы придут на Брянщину и тем более под Москву. Поэтому боль была страшной. В августе г. В этот тихий уголок великих тружеников ворвалась оголтелая фашистская орда. Началась ожесточенная война на берегах реки нашего детства.

Фашисты стреляли из автоматов по гусям и уткам, живность металась, кричала, стреляли собак и кур. Также зверски расстреливали людей. Поставили нашу маму на край обрыва, выстрелили в нашего отца, он упал в овраг, потом в Дусю она 21 22 тоже слетела в овраг, а когда падала мама, Дуся вскочила, хотела схватить маму, но по ней прошлась автоматная очередь из автомата Тофмана начальника карательного отряда.

Говорили, что Дуся была очень красивая. Даже власовец украинец выстрелил мимо, столкнул ее с обрыва. Ей было только двадцать. Анна Ивановна похоронила ее в новом платье и новых туфлях. У Дуси была связь с партизанами связистка партизанского отряда. Сколько у этой девушки было доброты, энергии, любви к людям, столько было ненависти к фашистам. Мне рассказывали женщины, что когда жандармерия увозила 13 беззащитных человек, Дуся встала во весь рост и обратилась к народу: Все это мне рассказывали.

В Дусином платке было 20 пулевых пробоин. Аня отдала его какой-то раздетой старушке. Мальчик, с которым Дуся дружила в школе Шурик Семкин, приезжал на ее могилу и очень плакал.

Они летом всегда переписывались. Любимец семьи Фонька Афанасий Иванович Малахов гг. Это был мой мальчишка дорогой.

В Е С Т Н И К ВЯТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ГУМАНИТАРНОГО УНИВЕРСИТЕТА - PDF

Я его в люльке качала. Наверное, ему было около годика, когда я его уронила с лавки на пол. Упал на веник, очень плакал. Мы ведь с ним играли я пряталась под лавку, а он смотрел, где. Еще раз не заметила, как он ушел к нашему коню Серому. Мама увидела и села, не могла двигаться. А он дергал из хвоста щетину. Наш Серый умный, поднял ногу и легонько повалил его на землю. Он даже не испугался. Я его схватила и принесла домой. И еще мы с ним сушили сено далеко от дома.

Сложили в копну, отправились домой, началась гроза дождь с градом. Он руками защищал остриженную голову, был в маечке. Мне нечем было защитить. Учился отлично, в каникулы работал в колхозе, возил сено, рожь, плел корзины из прутьев. Учителя говорили, что у этого мальчика большое будущее. После выпускного вечера ушел на фронт. Служил на Волховском фронте в разведке.

Десять раз ходил с ребятами в тыл врага успешно. Афанасия вызвали к командиру части. Срочно На фронте, г. Он очень долго ходил по улице и думал, как выполнить задание. А если схватят пытки, казнь. Но я ведь комсомолец, рота разведки следила за. И когда он сказал, что надо идти в немецкий тыл за языком, все встали в шеренгу, готовые пойти сейчас. Два дня сидели на передовой готовились к походу. Рейд был удачный, их было 13 человек. По цепочке оставались часовыми. На реке оставили двух часовых у лодок на одном и другом берегу.

Подошли к деревне, где стояли немцы, остались втроем. Сняли три 22 23 фашистских поста без шума, забрали оружие, подошли к дому.

У дома стояла русская женщина, ей приказали молчать. Спросили, кто в доме она ответила: Ребята вошли в дом тихо, схватили полковника, тряпку в рот. Забрали автомат, пистолет, патроны и папку с документами. Полковника в плащ-палатку, и потащили к лодке. Но она через полтора часа устроила тревогу. Ребята прибежали близко к своей передовой и притащили фашиста с документами. Страшная пальба из всех видов оружия началась в сторону нашей передовой. А они, наши милые мальчики, усталые, счастливые вернулись к.

Фашистский гадюка доказывал нашему командованию, что солдаты воюют не по правилам, они его перевезли через реку на канате по воде. Но наши солдаты тогда еще не знали, что фашисты делают на нашей земле!! А одиннадцатый рейд в тыл врага был для Афанасия последним. Их обнаружили, 10 человек погибли.

Афанасия ранили, пуля попала в спину справа, пробила легкое и осталась внутри. Его двое ребят отнесли на передовую, без сознания. В Вологде лежал одиннадцать суток без сознания, истекающий кровью. В Вологде подлечили и отправили в госпиталь в Кунгур Пермской области. Я в это время была в Перми и не знала ничего о. Стал поправляться, на фронт идти не мог слабый.

Военкомат его направил в Сибирь, в какой-то совхоз. Председатель был фронтовик без ноги, он жил у. Там он плел корзины для сбора картофеля, сказал мне, что очень много корзин сделал, надолго хватит. Прошла эта бригада от Воронежа до Праги. Мне позвонил молодой человек, представился: Это был Миша Логинов. Я бежала, не помня. Увидела Афанасия, он был в новенькой офицерской форме старшего лейтенанта. Красивый, совсем мальчик, а прошел такую кромешную мясорубку войну.

Вернулся с пулей под сердцем и орденами на груди. Миша Логинов рассказал мне. Их часть потеснили, огонь был смертельный и с одной, и с другой стороны. Афанасий увидел, что наше самоходное орудие остается у врага, водитель убит. Он под ураганным огнем добрался до самоходки и вывел к себе в часть. Получил орден Отечественной войны. Он все время был в боях, потому что на мои письма отвечали его друзья. Менделеева, окончил и остался в нем работать.

Защитил кандидатскую, а позднее докторскую диссертации, стал профессором кафедры ОХТ. Он сказал мне, что она самая лучшая в институте. Я пожелала им счастья, подарила ей отрез белый на свадебное платье. В общежитии отрез у нее украли. Я не была у них на свадьбе потому, что уехала в экспедицию на Иссык-Куль.

У них дочь Татьяна, сын Саша. Афанасий во время учебы часто приезжал ко мне с Мишей Логиновым и с Сережей Колтуновым. Они прошли через зарево войны, но остроумия не потеряли. Сначала Сережа Колтунов, потом Миша Логинов. Лет 10 23 24 спустя умер Афанасий. Афанасий мне писал с фронта: Мы часто отдыхали у Ани я с Сережей, а он с Сашей.

Каждый день Афанасий ходил за грибами, сам чистил, я жарила.

Дошкольник РФ - 2018 № 1 (Январь)

Сколько тогда у нас было счастья целое море! Разыскали Анну Ивановну, так началась переписка с ветеранами. В марте г. Я всю жизнь сердечно благодарна мальчикам-разведчикам, которые вынесли смертельно раненого Афанасия из фашистского тыла за их доброту и мужество. Благодарна судьбе, что она мне его оставила живым. Он прожил вторую большую жизнь. Я часто слышала, как он пел эту песню, когда мы отдыхали у Анны с мальчиками.

Больше не помню слов. Ему больше всех уделялось внимания. Был очень подвижный, справедливый, добрый, хозяйственный. Мама звала его мой хозяюшка. Разводил кроликов, собак, голубей, кошек и даже от кого-то принес тараканов и пустил под печь.

Я с ним маленьким оставалась одна дома. Однажды он кричал, ничего не могла сделать. В это время мимо нашего дома проезжала Федора Травиничева. У нее была такая же маленькая девочка Катя. Федора Яшу накормила грудью, он успокоился. После гибели наших родных Яша женился на Кате.

Разводил кроликов, чтобы мне сшить шубу, он так говорил маме. А когда Аня вышла замуж в д. Болваны, он собирал ей землянику и носил на поле, где она работала за 4 километра. Милый мой Яша, кроличью шубу я купила в г. Горько плакала, вспоминала твою заботу обо. Шубу я считала твоим подарком. У нас все дети любили друг друга. У Анюты был жених заикался. Яша еще был маленький, но он сказал ей: Милые мои Аня и Яша.

Я всю жизнь преклоняюсь перед вами. Вам двоим досталась страшная, горькая доля хоронить расстрелянных родителей. Все уселись вечером на крыльце нашего дома.

Вдруг прибежал Яша и сказал, что война началась на востоке, если затянется и нас всех возьмут на войну. Мы тогда смеялись над. Но прошло совсем немного времени, и она началась - проклятущая, но не востоке, а на западе. Яша окончил 8 классов. Фашистские стервятники стреляли с бреющего полета по беззащитным детям. Немцы налетают, стреляют в упор. Немцы захватили строительство, детей построили и погнали в Германию. Рядом с ним оказался парень в солдатской форме. Яша дал ему какую-то грязную рубаху, он ее надел и им удалось бежать от немцев.

Пришли домой, Прилепы были уже у немцев. Все жгли, расстреливали людей. В день ареста родителей Яша и Андрей сосед сбежали из дома. Мать Андрея, отца и сестру Наташу тоже расстреляли. В день похорон к Яше подошел полицейский Денис Селиверстов и сказал: Так гад полицейский выразил свое соболезнование. После освобождения Брянской области Яша ушел на фронт. Я получила от него три треугольника, которые храню до сих пор. Похоронен в деревне Рожново, Лиозненского района Витебской области.

Все это было, было! Никакие годы не сотрут!! У отца было ружье, порох. Но Яша просверлил коловоротом дырку в лавке, насыпал порох и поджег.

Взрыв был приличный, он остался невредимым Последние встречи Дуся, Афанасий и я Уже писала, что Дуся приезжала ко мне в Электросталь в начале июня г. Началась война, она уехала одна, расставание было тяжелым. Она погибла вместе с отцом и мамой. Я измучилась, что являюсь виновной в их смерти и отпустила. Мне никогда не приходило в голову, что фашисты придут к Москве. Ты же старшая сестра. Как молнией меня поразили эти слова!

Я сказала одно слово: Больше мы никогда не возвращались к этому разговору. Он понял мое состояние. Ездила я на защиту его диплома, кандидатской, докторской. Иначе я не могла. Провожала в последний путь из этого зала МХТИ. Я стояла у гроба и хотела видеть его таким, каким он защищал докторскую. Я восхищалась им, когда он ходил от графика к графику и отвечал на вопросы. Порой мне кажется, что это был мой старший сын, а не брат.

Маме видно я доставляла много переживаний. Ехала на коне верхом. Из-за угла выскочила собака, схватила коня за храп. Он взвился и стал на задние ноги. Я полетела через его спину на землю. Потом одна девчонка порезала мне ногу косой.

Возила навоз на поле вместо мамы, на обратном пути встала во весь рост в колымаге. Так ехала, но лошадь вдруг остановилась, и я полетела ей под ноги вниз головой под шкворень.

К счастью лошадь остановилась. Дергали лен мама, Дуся и. Набежала тучка с грозой. Я стояла, нагнувшись, и вдоль моей головы и спины пролетела стрела огненная. Мама все это видела. Провожая меня последний раз в г. Я хочу, чтобы ты была счастливая. Но если у тебя что-нибудь случится, ничего не делай над. Вот такая была Наша Мама. Екатерина Ивановна Малахова скончалась 4 сентября года Наш земляк А.

Перепечатываем материал полностью, чтобы передать дух и аромат ушедшего времени. Отметим имя учителя химии Александр Яковлевич Афонский. Свои выводы пропагандистам необходимо подкрепить, ссылаясь на конкретный местный материал. Большое значение имеет при этом знание пропагандистами истории судеб коммунистов наших земляков, людей, чьи высокие политические качества бойцов партии, исключительное трудолюбие, мужество на фронтах Великой Отечественной, вся энергия без остатка, все силы, знания, инициатива были отданы и отдаются во имя лучшей жизни людей труда.

Их не надо перестраивать. Они первыми задают тон в работе, в жизни. Наша районная газета не раз освещала трудовые биографии коммунистов и рядовых партии тружеников полей и ферм, а также известных наших земляков: Чаплина, генерала Разина, Героев Советского Союза, писателей. Их жизненные дороги пример подражания для подрастающего поколения. Очередной сегодняшний рассказ об ученом. Из анкетных данных А.

Родная школа, год ее окончания Тюнинская средняя, Любимый учитель учитель химии Афонский Александр Яковлевич. Самый интересный предмет химия.

Должность декан факультета Московского химикотехнологического института имени Д. Общественное поручение секретарь партийной организации кафедры. Пребывание на фронте гг. Комсорг минометного ордена Александра Невского полка 12 отдельной бригады резерва Главного командования.

ess of this dilemma renewed his e @ bandit's Blog :: 痞客邦 ::

Легенды утверждают, что название селу дала полоцкая княжна Рогнеда, жена Киевского князя Владимира. Попав в немилость к князю была сослана в Рославльский уезд, где в году и было организовано село Рогнедино. Надолго запомнилось июньское разноцветье, душистые запахи школьного сада, светлые березовые аллеи, одухотворенные лица сверстников, душевное напутствие наставников учителей.

Что он видел в жизни? В большой семье начал рано работать. Умел крепко держать в руках и плуг, и косу, и топор. Научился совсем юным ценить крестьянский труд. Горячо любил родных, был их первым помощником в крестьянских заботах. В школу ходил в потрепанном зипуне, с холщовой сумкой. Нечего было ни одеть, ни обуть. Был прилежным учеником, целеустремленным подростком. Дорожил настоящими товарищами, дружбой.

Отдых находил на природе, на просторах родной стороны. В июньский день го, в день окончания для него родной Тюнинской средней школы, о многом мечталось. Но солнечный день разорвала черная весть о войне.

Фронтовые дороги вели его от болот Волховского фронта до Златой Праги, где 9 и 10 мая г. Страшную весть получил он в годы войны из родных мест: Сестра очень любила детей. Родители пекли хлеб для партизан. Дети переправляли его в лес. Чудом удалось спастись от жестокой расправы брату Якову.

Фашистский приспешник, полицай Селиверстов Денис обещал всю семью вырубить под корень. Ему удалось это сделать. Но Яков погиб не от полицейской пули. После семейной трагедии он убежал на фронт летним. Погиб на 1-ом Белорусском фронте, под Витебском. Это был очень добрый, трудолюбивый, справедливый юноша. Артиллерист Афанасий Малахов горько переживал случившееся. С особой ненавистью к врагам ходил он в очередной бой.

Мстил им за разоренное родное гнездо. Не легкими были его фронтовые дороги. Но разве легче была дорога домой, на родную Рогнединщину, к семейному пепелищу Малахов студент Московского химико-технологического института. На кафедре много лет Афанасий Иванович был секретарем партийной организации. И тот особый, душевный климат, партийная ответственность, требовательность и компетентность, которая отличают коллектив кафедры, многие годы формировались под непосредственным влиянием А. В науке со студенческих лет он интересовался проблемами материаловедения и коррозии.

Его портрет, рассказ о пути ученого помещены в Менделеевской галерее Почета, что в ректорском коридоре Московского вуза. Многое и многих стирают годы. Не стирается только человеческая память о людях, так много сделавших во имя страны, во имя людей! Большую цель поставил перед собой крестьянский мальчик. Прошел через жестокое горнило испытаний. Пронес горячую любовь к жизни.

Все свои знания отдал родному Отечеству. Боевой путь й ОМБ показан на основе краткой истории бригады, написанной председателем Совета ветеранов бригады А. Высокая мобильность бригады безусловно тому основная причина. Время испытаний для поколения Афанасия Малахова пришло сразу, без раздумий и запаздываний. Еще вчера, 21 июня года в Тюнинской средней школе на Брянщине, почти в смоленском углу географической карты СССР выпускной вечер, никакой не бал, вечер, настоящий по-гусарски вечер, с музыкой в душе и наяву, с юношескими надеждами, мечтами, клятвами: Было ведь, все было, как у добрых людей, думаем на самом высшем уровне.

Не спали этой ночью, рассвет слепил глаза А утром. Впрочем, и утро в брянской деревне было обычным пастух объявил о его наступлении рожком, подпаски щелчками кнутов. Сколько было у нас, летних юнцов, разговоров о дальнейшей жизни и работе! Перед нами открывались широкие дороги. Но нашим мечтам не суждено было осуществиться. Немецко-фашистские орды напали на нашу Родину. Немцы бомбили наш район и нанесли нам огромные потери.

Немецкие самолеты беспощадно расстреливали местных жителей, работающих на полях. Посмотрите на календарь А фашисты уже бомбят Брянщину Начало боевой службы июль г. Службу он начинал. С августа по декабрь курсант го запасного артиллерийского полка 5-й стрелковой бригады.

Это значит в первые дни войны Рогнединский райвоенкомат, эшелон Выпускники средних школ становились курсантами. Несколько месяцев подготовки, и новый помкомвзвода на фронте.

На Волховском фронте декабрь г. Во время Великой Отечественной войны фронты возникали практически сразу в качестве оперативных объединений, хотя до г. Волховский фронт печально знаменит в памяти нашего народа своей какой-то роковой трагичностью.

Выпьем за Волховский фронт! И боль и надежда на далекую победу Волховский фронт это трагедия 2-й Ударной армии, до сих пор незарубцевавшаяся рана для многих поколений семей фронтовиков Великой Отечественной войны. Мясной Бор почти мистическое, пророческое название местности, где погибли тысячи наших бойцов по данным маршала СССР К.

Мерецкова погибло человек, а человек пропали без вести. Невозможно без тщательных поисков реконструировать и восстановить боевой путь сержанта, командира отделения го стрелкового полка й стрелковой дивизии.

Трудно даже обнаружить в литературе информацию о й СД. Так в сведениях о составе армий Волховского фронта 2-я Ударная армия, 4-я армия, я армия, я армия на г. Делеза [2], стал той принципиально неопределенной, а значит емкой вербальной формой, которая способна вместить какое угодно содержание. Иные обозначения и характеристики вкладываются в эту вербальную форму, насыщая ее; наслаиваясь друг на друга, все дефиниции вместе создают образ современной калейдоскопической реальности.

Последнюю четверть ХХ. Последние годы наметилась новая тенденция: Остановимся и мы на актуальной проблеме включения в постмодерновую реальность российского сообщества. Вовлечение в глобальные экономические и политические процессы стран и народов началось в Новое время, а в наше лишь резко интенсифицировалось. Процесс модернизации шел неравномерно, охватывая последовательно, но непреклонно сначала Европу, затем ментально близкие европейскому духу страны, частично европейские общества, в том числе Россию и.

Также постепенно втягивает в себя страны и народы постмодернистско-постиндустриальная реальность, и правомерно утверждать, что, рано или поздно, специфический постмодерновый формат актуализируется во всех уголках мирового сообщества, желаем мы этого или. Во-первых, индустриальный мир, при всех его, в том числе, отрицательных проявлениях в виде экологических проблем, насаждения чуждой для многих народов западной культуры, масштабных войн за новые рынки, воспринимался большей частью положительно.

Постмодернизм вообще выглядит как квинтэссенция радикально критического взгляда на окружающее и происходящее. Индивидуализм и, одновременно, массовость модернистского мировоззрения трансформируются в постмодернистскую сингулярность, когда обособленный субъект проникается иллюзией включения в социальность через разнообразные виртуальные сети.

Так происходит партикуляризация веры, как и общества в целом. В условиях социальной трансгрессии и транспарентности актуализируется странная сетевая реальность, в которой значимы уже не сами коллективы или индивиды, не государства и этносы, а их связи, взаимодействия. Точнее, субъектность представляется исключительно как интерактивность: Цивилизационная модель истории уже не может быть взята сегодня на вооружение, так как в глобализирующемся мире границы между цивилизациями государствами, культурами стираются.

При ближайшем рассмотрении социальные конфликты выглядят уже не противостояниями между государствами и нациями, как в индустриальном мире, даже не этническими или религиозными конфликтами, как могло бы показаться на первый взгляд. Это убеждение легко развеивается при упоминании, скажем, тех европейцев и россиян, которые отправляются сражаться на стороне ИГИЛ. В качестве полноценных участников конфликтов выступают сегодня симулякры, о которых так много писал в свое время Ж.

Наиболее адекватны в качестве методологий постижения такой социальной реальности концепции современного естествознания: Теперь ни линейная, ни какая иная последовательность уже не действуют, или могут действовать одновременно множество переплетающихся последовательностей; какие-то через некоторое время угасают, какие-то развиваются и доминируют, причем прогнозировать, какие последовательности ветвления реальности окажутся перспективными, едва ли.

Европейский вариант постмодерна, так подробно описанный французскими философами-постмодернистами Ж. Ведь полноценная структуризация горизонтальной системы ризомы привела бы к ее трансформации иерархическую.

Общество постмодерна, в этом случае, вышло бы, наконец, из междувременья, определив себя содержательно, а не апофатически; но тогда завершился бы постмодерн. Сегодня же мы продолжаем являться свидетелями растекающейся по миру постмодернистской реальности.

Подобные и многие другие примеры свидетельствуют, что окончание нынешнего переходного периода, наступление постпостреальности вряд ли возможно в ближайшем будущем, даже несмотря на ускорение исторического развития.

В связи с этим встает вопрос о постмодернистской реальности в России и ее проявлениях. Обратим внимание на упреки ее геополитических соперников: То есть во всем том, что философ Ж. Бауман [7] и их единомышленники еще лет пятнадцать назад объявили признаками постмодерна, обнаружив эти явления в западном мире. Делез; это делает постмодернистское инфицирование современного человечества особенно непредсказуемым и эпидемиологическим, так как невозможно предсказать, где и в чем проявится постмодернистская реальность завтра.

Фактически, это мышление в категориях формационной концепции истории, рецидивы модернистской ментальности. Сегодняшние геополитические успехи России и уже обозначенная выше паника в западных СМИ, вызванная осознанием неожиданной конкурентоспособности российских массмедиа в осуществлении постмодернистских практик, заставляют сделать вывод об адекватности российской политики существующему моменту, то есть о ее постмодернистском, по сути, характере.

Притом, и здесь следует согласиться с аналитиками-экономистами [10], традиционно ресурсная российская экономика и некоторые иные исторические реалии вряд ли позволят осуществить постмодернистско-постиндустриальный проект в том варианте, в котором он был осуществлен в США или в Европе, а низкая удельная плотность населения постиндустриальный китайский или японский экономические проекты.

То есть на индустриальную, по сути, российскую экономику накладывается явно постмодернистская политика. Что касается двух других ключевых сфер общества, выделенных в свое время Т. Парсонсом социальной в узком смысле и духовнойто здесь наблюдается парадоксальное смешение как модернистских, так и постмодернистских черт.

Тем не менее акцент на традиционную семью, продолжающаяся активная фаза урбанизации, социально-политическая активность населения позволяют предположить тяготение социальной сферы к модернистскому варианту общества. В то же время растет число офисных работников, особенно в крупных городах, в которых наблюдается также постепенное перетекание населения из центра на окраины, что характерно для постмодернового типа общества. Таким образом, в социальной сфере сложился диссонанс: Куда более вовлечена в пространство постмодерна сфера культуры, и прежде всего образование, особенно после реформы высшего образования, взявшей за образец западную бакалаврскую модель.

Отсюда, сфера культуры неизбежно оказалась завязана на политику, а борьба за власть включила борьбу за контроль над СМИ. Образование же в связи этим стало инструментом манипуляции влиятельных политических сил общественным мнением в наиболее подвижной и перспективной молодежной среде.

Таким образом, и СМИ, и образование сегодня четко завязаны на власть; наблюдается также стремление власти манипулировать религиозными движениями и организациями.

Но, учитывая диссонанс между постмодернистской по сути политической практикой и преимущественно индустриальной экономикой, в российской образовательной сфере сложилась проблемная ситуация: Заточенная на тяжелую промышленность российская экономика все еще нуждается в профессионалах инженерах, а не менеджерах; ликвидация же начального профессионального образования и серьезное ограничение выпуска специалистов обеспечили нехватку эффективных инженерных кадров и просто рабочих рук.

Таким образом, в современной российской системе образования наличествуют одновременно две тенденции: Отсюда, правомерно утверждать лишь особенность российского постмодерна, для которого характерны более определенные границы между слоями и фрагментами реальности, чем, скажем, в западном варианте постмодерна с акцентом на прозрачность и преодолимость границ.

Это, в свою очередь, является отражением евразийской сущности российского общества и исторических реалий, в которых оно формировалось.

Вероятно, с течением времени в каких-то областях постмодернистский формат будет проявляться более выраженно, но вряд тот вариант постмодерна, который уже сформировался в России, претерпит серьезные изменения.

Раритет, С Видеман В. Durham and London, Бодрийяр Ж. Logika smysla [Logic of sense]. Raritet P Wiedemann V. Durham and London Baudriyard J. Simulyakry i simulyaciya [Simulacra and simulation]. Individualizirovannoe obshchestvo [Individualized society]. Латышева В статье рассматриваются некоторые особенности экзистенциалистской парадигмы трансцендирования с целью раскрытия влияния экзистенциального уровня личностного бытия на созидание и существование социальной реальности.

В ходе анализа некоторых позиций экзистенциальной философии Н. Бердяева показывается диапазон мнений экзистенциалистов относительно трансцендентного, человека, экзистенциального субъекта, личности, трансцендирования. Отмечается, что познавательная активность и творчество человека являются подлинным трансцендированием, возможным только на основе субъективации и осуществляемым свободной творческой личностью.

Делается вывод о том, что трансцендирующий характер человеческого бытия необходимо учитывать в социально-философских исследованиях, особенно связанных с выявлением источников и механизмов социокультурного развития. Конструктивное трансцендирование, с одной стороны, укореняет индивида в социкультурном мире, а с другой связано с творением содержания этого мира посредством созидательной деятельности в различных областях культуры и социума.

The article views some features in existentialist paradigm of transcending in order to reveal the influence of existential level of personal being on creating and existence of social reality.

In the course of analysis of some positions in N. Berdyaev s existential philosophy a diapason of existentialists opinions regarding the transcendent, human, existential subject, personality, transcending, is shown.

An attention is focused on N. Berdyaev s opposition of objectivation and subjectivation, L. Shestov s opposition of necessity and arbitrariness voluntarism. It is marked that learning cognitive activity and human creativity are a transcending process possible only on basis of subjectivation and carried out by a free creative personality. A summary is made that it is necessary to take into account the transcending character of human existence in socio-philosophic researches, especially those connected with detecting sociocultural development sources and mechanisms.

On the one hand, constructive transcending implants an individual in the sociocultural world, and on the other hand, it is connected with creating the contents of this world by means of creative activity in different areas of culture and socium. Сорокин, констатируя продолжающийся распад чувственного секулярного социокультурного типа, заявляет о зарождении и постепенном развитии интегрального типа общества, в котором будут творчески взаимодействовать сверхчувственное, логико-рациональное и чувственное начала [1].

Ибо, как справедливо отмечает профессор М. Вышесказанное подтверждает необходимость тщательного изучения феномена трансцендирования в рамках социально-философского дискурса. Необходимость такого изучения еще более усиливает то, что именно трансцендирование олицетворяет духовно-творческий потенциал человеческой активности, выступает системообразующим принципом аутопойезиса и творческого развития человека и общества как открытых систем высокой сложности [3].

В экзистенциалистской парадигме М. Экзистенция, напротив, это сущее, отнесенное к своему существованию, это постоянное становление, несовпадение с собой, связь с иным, поиск нетождественного. Весьма показательна, в связи с этим, позиция Н. Соловьева в их преодолении, исходя из собственных интуиций, переживания духовного, ощущения истины, тяготения к свободе.

Именно благодаря нежеланию создавать и множить рационализированные мыслительные конструкции, он оказывается как бы внутри, по эту сторону существования, и познает бытие собственной экзистенциальностью. Это дает неожиданный положительный эффект, когда экзистенция вдруг обнажает свою подлинность, когда проливается свет на её невыразимые глубины. И во многом эта философская программа реализуется благодаря Канту и Шопенгауэру.

Сам Бердяев отмечает, что у Канта ему импонируют именно дуализм и волюнтаризм, различение мира свободы и мира необходимости, теория свободы и разделение мира явлений и истинного мира вещей в. Бердяев уверен в наличии трансцендентного, которое, однако, считает не внешним по отношению к человеку, а имманентным его существованию, внутренним опытом тайны, так как человек, будучи изначально единством, укоренен в бытии, погружен в его таинственность.

Интересно отметить, что загадочность бытия подчеркивает и Л. В сравнении с Хайдеггером, рассматривающим человека сквозь призму повседневности, Бердяев высвечивает в человеке, в первую очередь, высшие характеристики его божественность, духовность, огромные творческие возможности, экстатичность, напряженную устремленность к свету, смыслу, свободе.

В этой своей позиции Бердяев оказывается более близким С. Важно, что в качестве экзистенциального ядра человека русский философ полагает личность. Выдвижением личности в центр философии, признанием её единичности, неповторимости Бердяев подчеркивает антропологичность своего подхода, обнажает генетические связи с русской философией.

В этом он разнится с Хайдеггером, который дистанцируется от ориентации на личность, от создания антропологического учения [8]. Личность, по Бердяеву, через субъективацию прорывается к транссубъективному, к сверхличному, к истине [9], и этот прорыв творит свободу, создает возможность общения с Богом, с другими, с миром. Личность как орган трансцендирования при этом сохраняет свою целостность, независимость, самоценность, дух, творческую активность; она созидает смыслы и постигает бытие [10].

Только свободная, дерзновенная, творческая личность противостоит объективации, только она может преодолеть предметное, вещественное, разрозненное мира. Объективированный мир это мир не только природы и общества, но и, хотя и в меньшей степени, культуры. В полной мере это относится и к исторической религии, религии как социальному институту.

Но, в то же время, субъективное религиозное отношение, как отношение творческое, прорывает объективированный мир, освобождает от него, приобщает к тайне; религия, так же как и искусство, не может существовать без творчества личности.

И, важно отметить, именно творческий характер субъективной религиозности, показанный Бердяевым, объясняет отмечаемую М. Силантьевой и другими исследователями особенность религиозно-идеологического уровня организации социума. Данная особенность состоит в том, что только религиозное, сакральное, выступая одним из интегрирующих начал общества и обладая сильным иммунитетом по отношению к социальным манипуляциям, способно проникать в такие глубины личности, которых не могут достичь иные психосоциальные программы например, основанные на экономико-социальном измерении общества [12].

И переживание это так же, как у Бердяева, неотделимо от веры и от творчества как скачка к неизведанному [13]. Творчество как Шестовым, так и Бердяевым истолковывается как одно из проявлений подлинного человеческого существования.

Широта, универсальность творческого отношения к миру превосходит конечную форму художественных произведений и других культурных артефактов, замысел творца никогда не может быть воплощен сполна [14]. Экзистенциальная же философия сосредотачивается на рассмотрении индивидуально-личностных характеристик трансцензуса, выявляя глубинный уровень такового экзистенциальный.

Дети берут нес письмо? Правильно это письмо от игрушки, рассматривают и вешают их Деда Мороза. Пишет вам Дедушка Мороз и на стекольных заводах.

Над каждой с далекого Севера. Я приглашаю вас игрушкой трудится рабочий — сте- на праздник, который состоится 27 клодув. Он берёт стеклянную трубку, декабря в Уж очень мне хочется стеклянный пузырь. Воспитатель по- послушать ваши стихотворения. До казывает детям изображение с Сте- встречи ребята!

Как мы с вами выдуваем мыльные пузыри. Затем берёт форму Дети Дед Мороз позвал нас на и придаёт стеклянному шару форму праздник, а я совсем забыла какой у ёлочной игрушки. Когда бесцветная нас будет праздник? А зачем Ребята какая у нас красавица полу- она нам нужна?

Что мы с ней делать — чилась. Повысить интерес детей к празд- то будем? Ребята, а те- ление о назначении елочных игрушек. Давайте споем песенку и заве- Оборудование: Мороза, елка, елочные игрушки.

Куприянова Анна Николаевна Ход занятия: Екатеринбург Ребята пока вы спали к нам в го- веты детей Да конечно шарами и бу- сти заходил снеговик, он принес нам. Звери приготовили для нас загад- Цель: Создание условий для разви- Ручки будут хлопать, ки. Самый толстый зверь в лесу, ознакомления с Блоками Дьенеша.

Не похож он на лису, Друг другу улыбаемся. Дети сидят Может громко он реветь, Задачи: Слушают воспитателя А зовут его медведь. Создать условия развития навыков 2. Любит очень есть морковку, счёта до пяти и обратно, развивать ло- Мотивировать детей на проявле- Грызёт капусточку он ловко, гическое мышление.

Побу- Белый, серый и косой, дить детей к обсуждению вопросов Кто же это такой? Рыжая и хитрая, для развития желания гибкая и быстрая. Лиса Организация детских 5. Ночью воет он в видов деятельности: Загадывается загад- формирующие, соот- ка и из мешочка достаем ветствуют возрастным и животное. Метод — словесный, практический, исследо- -Звери сходили в лес вательский, игровой, наглядный. И внимательно взглянуть, за елочкой.

А ёлочку украсить не могут. Как пятерку ни верти Не собьёшь тебя с пути! Сидорова - Ребята, давайте помогать! Капсаргина Наталья Юрьевна ки, набор цифр. ИКТ, разноо- бразный изобра- А я приглашаю вас в нашу мастер- зительный мате- скую.

В нашей мастерской очень мно- риал восковые го разнообразного материала, из ко- мелки, наборы торого можно придумать украшения бусинок, трафа- для нашей группы реты, маркеры, У нас есть шишки, из них можно фломастеры, сделать разнообразные новогодние клей, гуашь, лен- игрушки.

Из ватных дисков можно сделать по художественно-эстетиче- Проведение совместной образова- забавных снеговиков скому развитию в старшей тельной деятельности: У нас всё хорошо. Что Но прежде чем мы пройдём в нашу ментов и направленная на решение Вы нам прислали письмо?

Ну хорошо, что хотел бы сделать? Систематизировать знания Совместная работа по изготовле- детей о Новогоднем празднике. Интеграция образовательных об- Зима: Ребята, мне понра- ластей: Я зима, подружка Деда вилось, как вы сегодня работали, а что Социально-коммуникативное раз- Мороза и Снегурочки.

Они меня при- вам сегодня понравилось? Познавательное развитие на- 2 Видео просмотр: А что то, группа у вас не дициях и праздниках. Давайте мы с вами Речевое развитие направлено на сделаем, так что б наша группа свер- развитие связной, грамматически кала, сверкала, сверкала!

Физическое развитие направлено - А какие материалы для этого нуж- на развитие мелкой моторики обеих ны? Их бережно хранили до самой Я хочу предложить взрослым со- Мастерим вместе с детьми зимы. И именно Старый новогодний шар загрунто- рый любят не только дети, но и взрос- яблоки стали прообразом стеклянных вать белой акриловой краской с до- лые. Новогодние хлопоты, подарки, шариков… бавлением ПВА и дать подсохнуть. Одним из самых распространен- Из цветной салфетки вырезать Совсем скоро во всех домах стра- ных рождественских украшений был и понравившийся вам рисунок.

При- ны зажгутся елки, каждая веточка бу- по сей день остается колокольчик. Говорили даже, что он очи- Для приклеивания можно исполь- щает воздух и не позволяет распро- зовать клей ПВА, разведенный с водой А знаете ли вы, как и когда появи- страняться болезням. Рисунок кле- лась традиция ставить дома на Новый ится одним из двух способов: На Руси елочные игрушки делали изображение приложить и промазать еще из тряпочек, соломы, льна, цвет- сверху кисточкой с мягким ворсом или Считается, что впервые украшать ных ленточек, колосков, кистей ряби- нанести клей на поверхность шара, а к елку стали при Петре I и даже не елку, ны.

Часто изготавливали кукол, о кото- 4. Пустые места закрасить под- Новогодняя красавица стала укра- рых в народе особое представление. Когда гуашь высохла, нанести Первые елочные украшения были капельки клея и посыпать шар блест- съедобными. Яблоки, мандарины, Ее так и называли: Кода шар высохнет покрыть его хар, леденцы и это не случайно. Наша Верили, что от них зависит благо- игрушка готова. Доставьте радость Каждый из них символизировал не- получие, достаток и даже урожай на себе и своим детям.

С наступающим что важное. Например, яблоко олице- будущий год. Тула, Яблоки занимали самое почетное шественниц, но, как и раньше именно Тульская область место среди всего многообразия пер- благодаря им создается атмосфера вых украшений. И легло под Цель: Разви- Вниз кидала-сыпала вать память, внимание, мышление. На поля, озёрушки Старик у ворот Материал: Ход игры Снежная туча Мороз Педагог проводит беседу по кар- И не снег, и не лед, тинке.

Затем задает детям вопросы. А серебром деревья убирает. Иней - Каким словом можно ласково на- Подморозило вчера. Белая птица звать зиму? Налетела мошкара, Над землею - Как можно назвать день зимой?

И от этой мошкары Воет, пугает, - Как называются птицы, которые Стали белыми дворы. Пути замета- остаются у нас на зиму? Вырос лес белый весь, - Каким словом можно ласково на- Пешком в него не войти, Расширять обобщенные представ- звать снег? На коне не въехать. Морозный узор на стекле зимой, явлениях зимней природы. Зимний вечер темен, долог, Существительные: Все пожалуйте в кружок. Педагог бросает мяч детям и про- И кому из нас водить Прилагательные: Затем каждый ребенок Скороговорки легкий, сырой, липкий, скрипучий.

Приходи зима, Золина Татьяна Петровна Дидактичекая игра. С ветрами завьюжными, Материал: Дороги снегом замела Материалы: Зиму в дом привело, Ход игры В сани коней запрягло Педагог предлагает детям укра- В путь-дорожку.

Давайте покажем, как ходит миш- Ребят? Хорошо, ког- Динамическая пауза. Рассердился Мишка образовательной деятель- 2. И ногою — топ! Дети садятся на стульчики. На магнитной доске из силуэтов нет землянички, холодно. Травка желтая стоит, Воспитатель меняет силуэт иду- Задачи: Какой замечательный Марина Александровна ставления картины — матрицы; воздух.

Воспитатель высшей квалифика- обогащение словаря детей новыми — Вы чувствуете, чем пахнет в лесу ционной категории МКДОУ Детский словами, словосочетаниями, образ- поздней осенью? Пахнет свежестью, сад п. Кедровый, Красноярский край ными выражениями через загадки. Ди- речи, умения вступать в речевое вза- кие животные сами добывают себе имодействие с взрослым. Прошу вас сидеть ды, наблюдения на прогулке; рассма- тихо, иначе звери испугаются и раз- тривание иллюстраций, фотографий с бегутся.

Составление картины — матри- ких животных; чтение художественной цы. Любит кушать он малину Дети входят в групповую комнату, И в берлоге спать всю зиму. Посредством общения раз- Рассматривание иллюстраций. Где найти ежика и медведя зимой? Что такое Новый год? Речевое развитие и чтение художествен- Актуальность темы: Чтение младших дошкольников художественной лите- недостаточно сформи- ратуры С. Ребенок активно по- Продуктивная дея- знает мир. В работе применена Работа с родителя- интеграция ООД дея- ми: Помощь родителей в подборе дет- ности.

Благодаря этому возможно Исследовательская деятельность. Украшение группы к Новому году. Подготовить материал по теме бе- Выставка детских работ. Продолжать расширять и тие все необходимо для рисования и ствие детям доставила продуктивная активизировать словарный запас де- аппликации ; и исследовательская деятельность. Элементарные Гудкова Ольга Викторовна творчества рисование, аппликация, опыты со снегом и водой: Они станут православной смелее, активнее преодолеют свой культуры, трудом, психологический барьер.

К знаниям, умениям личному участию и навыкам, которые должны показать в семейных по- дети в процессе мероприятия: Нетрадиционные Тесное сотрудничество и взаимо- и родителей в играх, песнях, хорово- формы проведения семейного досуга действие ребенок-родитель-педагог дах, колядках, чтении стихов. Лагуткина Ольга фактором в развитии положительных Васильевна эмоциональных контактов с роди- Цель: Создать условия для форми- телями.

Для детей праздник всегда рования чувства радости от участия в яркое незабываемое событие, а для совместной творческой деятельности взрослых возможность вернуться в всех участников мероприятия, устой- мир своего детства.

Расширить интерес к рус- нальное состояние ребенка, приоб- скому народному творчеству, обыча- ретается опыт проведения семейных ям, обрядам, народным календарным праздников с опорой на педагогов. Дать детям представление Что же вырастет в саду пах, именно поэтому все они находят- о проблеме мусора в городах.

Помимо свалок Рассказать о вреде свалок для при- Как пойдёт круговорот есть мусоросжигательные заводы, но роды и человека. Приучать детей к от- мусора в природе?. И хотя мы в школьный рым мы дышим попадают ядовитые Донести до ребят важность этой класс не летим в ракете, вещества, выделяемые при горении проблемы и показать некоторые выхо- Лучше мусорить сейчас отходов.

А еще есть мусороперера- ды из данной ситуации. Воспитатель спрашивает у детей, тый лист бумаги со стихотворением А. На нашей планете или перерабатывать и. Дети детей, желтый и зеленый пластилин, живет более 6 миллиардов людей. А теперь подумайте, них можно сделать новое изделие. Очень жаль, но к со- Алии Молдагуловой г. Воспитатель обраща- жалению, не все выкидывают мусор ет внимание детей на беспорядок.

На в мусорные контейнеры и урны, есть полу лежит скомканный лист бумаги. И из-за этого загряз- Мусорная фантазия. Вид улиц Не бросайте никогда корки, становится тоже некрасивым. Давайте шкурки, палки - еще раз посмотрим на наш зал, скажи- Быстро наши города те какой он, приятно ли вам находится превратятся в свалки. Если мусорить сейчас, Дети говорят, что в зале грязно, не- то довольно скоро уютно и находится в таком помещении Могут вырасти у нас неприятно.

Воспитатель предлагает навести порядок в зале, мотивируя детей, тем, Но когда летать начнут что в нем будет приятнее находится. Дети приводят приме- беды на планете: Как пойдут швырять вверху Воспитатель: А знаете ли вы, дети, в космос из ракеты что мусор бывает разного вида?

Наблюдать вместе с возраста на основе эмоционального отклика от детей. Другими словами, делать Детство — важнейший период че- целом. Однако, свою роль в ней они уклон в сторону экологического вос- ловеческой жизни, не подготовка к должны определить со временем уже питания детей на основе ознакомле- будущей жизни, а настоящая, яркая, сами, естественно, в более зрелом ния с природой родного края.

Но основы этого закладыва- от того, как прошло детство, кто вёл ются именно в детстве. Естественно, нельзя забывать и ребёнка за руку в детские годы, что том, что получать и закреплять новые вошло в его разум и сердце из окружа- Педагогу необходимо вкладывать знания наиболее эффективно в про- ющего мира, — от этого, в решающей новые знания в разум ребёнка.

Недо- цессе игровой деятельности. В этой степени, зависит, каким человеком статочно просто объяснять те или иные связи имеет смысл проводить такие станет сегодняшний малыш. Самое глав- помнить слова Василия Александро- изучении окружающего мира. Крайне ное заинтересовать ребёнка в изуче- вича Сухомлинского и действовать важно, чтобы ребёнок самостоятельно нии окружающего мира.

Также будет должным образом при воспитании или при помощи родителей стремился уместно просматривание коротких дошколят. Необходимо с первых лет к получению новых знаний, к наращи- фильмов, слайд-шоу о природе род- жизни ребёнка воспитывать в нём от- ванию той основы, которую заложили ного края, о животных, растениях, пти- ветственное отношение к своим по- в нём педагоги ДОУ.

В этой связи, стар- это время развития информационных ка педагоги ДОУ совместно с роди- ший дошкольный возраст для педа- технологий, всевозможные знания телями детей, могут вполне эффек- гога предоставляет прекрасную воз- можно получить из совершенно раз- тивно укрепить целостную картину можность для того, чтобы продолжить ных мест.

Изобилие качественных, по- мира дошкольников. Воспитать в них укреплять в ребёнке положительные знавательных и интересных программ ответственных, отдающих отчёт сво- черты характера, развивать основы кабельного телевидения, интернета, им поступкам, граждан Российской личностной культуры детей, разъ- да и просто документальных фильмов Федерации, которые в ближайшем яснять новые знания и формировать из разнообразных источников предо- будущем будут оберегать не только целостную картину мира.

Старший дошкольный возраст яв- воображение, знания, кругозор своих ляется этапом развития ребёнка, при детей, но и совместно с педагогами Дурасова Елена Николаевна котором с наибольшей эффективно- ДОУ закреплять основы целостной Воспитатель МБДОУ детский сад стью можно закреплять в детях знания картины мира детей.

Новозавидовский, Конаков- об экологии на основе ознакомления с ский район, Тверская область природой родного края. Игра-путешествие подарила радость детским сердцам от осозна- художественно-эстетический вкус.

Желаем и Вам удачи и интересных Предварительная работа. Наблю- творческих находок при проведении дение за птицами в природе; рассма- подобных мероприятий с вашими вос- тривание книг, карточек, плакатов с питанниками! Обострение экологической Коллективная аппликация.

Бута- тительской работы по формированию форские телевизор, домик, деревья, у населения экологического сознания, кусты, грибы, кормушка; посылочная культуры природопользования. Эта коробка; пульт от настоящего телеви- работа начинается в детском саду- зора; театральная ширма; кукла би- первом звене системы непрерывного Игра-путешествие образования. Ведущей формой де- ятельности для детей дошкольного возраста является игра, в том числе и экологического содержания.

В игре ребенок естественным образом усва- ивает различные сложные представ- Цель. Воспитывать у детей любовь ления о предметах и явлениях приро- и бережное отношение к родной при- ды, закономерностях. Познакомить детей с су- ражение своих впечатлений в различ- ществованием экологического и на- ных видах деятельности, моделирова- родного термины не даются празд- ние явлений природы и.

Мы постарались, в доступной рабатывать умение распознавать их данному возрасту форме, познако- среди других птиц. Семья занимает важное место в показать родителям необходи- Педагогическая культура роди- экологическом воспитании человека. ФГОС закладываются вкусы и привычки. Вводная часть новной общеобразовательной про- педагогического процесса, но и вно- Воспитатель: Новые задачи, встаю- сят в этот процесс необходимую ре- - Я сорвал цветок, и он завял.

Я щие непосредственно передо мной и бенку особую положительную окраску. И тогда я понял: В первой части помогающими решать образователь- В своей группе мы организовали нашего собрания предлагаю провести ные задачи. Ты эту сказку сохрани: Не рви, не мни и не спугни. Туапсе Краснодарский край Считаю, что на современном этапе интереса и экологически правильного модернизации системы образования, поведения в природе.

Активное включение родителей в Работа с родителями по экологи- процесс социального воспитания де- ческому воспитанию дошкольников тей. Зеленое полотно леса меняется на серое. Зеленая полянка В Красной книге на страницах Ведущий: Можно положить Скоро вам не поместиться. А также и родители! Мы вас в гости пригласили, магу, пакеты, банки и. Если все так засорять, Сказку новую сложили, В зал входит волк: Глазки Вы протрите, ушки навос- Волк: Чем же будет дышать лес трите, Как же хорошо гулять, мусор по Полный сказок и чудес?

Начинаем сказку — про лесной на- лесу швырять: Не доел я доширак, Дам я вам совет простой: На кроватке Пепси — Колы забросаю лес еловый. Лесу он не нужен, спит Лесовик. Вы должны меня понять — мусор Болен лес, простужен!

Посмотрите, как слад- некуда девать. На поляне, возле речки, разведу Грустно в лес больной ходить Интересно, что ему снится? Ах, как хо- большой костер, И по мусору бродить. Собирать лучше грибы, с Лесовичком. С огнем развлекаться Нам беречь природу. Роот В лесу очень сухо бывает порой, Здесь один не справлюсь я, Ведущий: Снится Лесовичку сол- Костер обернется серьезной бе- Помогите мне, друзья!

Ну что, ребята, поможем много-много: А над поляной порхают Начнет разбегаться, искриться. Его потушить невозможно тогда Но тут Ле- Живут звери, рыбы, совичок вспомнил, что птицы лягушки на болоте дают концерт.